Author: Benedetto

ISTITUTO  D’ISTRUZIONE  SUPERIORE  STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
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PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

DOCENTE | Roselli Benedetto Giovanni
DISCIPLINA | Arte e Territorio
CLASSE | III BET
INDIRIZZO | Turismo

DATA DI PRESENTAZIONE        31 ottobre 2014

PROFILO  DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N. alunni     28 | N. maschi     6 | N. femmine     22

1. LIVELLI DI PARTENZA

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Tipologia: discussione aperta con interventi individuali sollecitati dal docente per cercare di rilevare le conoscenze degli studenti sulla Storia antica del Mediterraneo studiata nel corso del primo anno.

ESITO TEST/PROVE: la classe non ha effettuato prove d’ingresso perché la studio della disciplina inizia da quest’anno e i quesiti proponibili avrebbero dovuto esclusivamente riguardare elementi di Storia delle civiltà antiche.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La maggior parte degli allievi sembra accostarsi alla nuova disciplina con interesse. Si distingue già un discreto gruppo di studenti motivati che interviene e mostra buone capacità di esposizione. Un certo numero di studenti non sembra essere sempre aggiornato sugli argomenti proposti; altri, più diligenti, utilizzano un metodo di studio basato sulla meccanica memorizzazione dei contenuti, presentando qualche incertezza nella capacità di esposizione. La classe è particolarmente numerosa e molto più penalizzante, in questo ambiente piuttosto che in altri, risulta la totale mancanza di dotazione multimediale. Si fa fatica a coinvolgere tutti gli studenti e a mantenere desta l’attenzione anche delle ultime file, ricorrendo solamente alla lezione frontale e ad una antiquata metodologia didattica affidata a libri cartacei illustrati, schemi e sintesi alla lavagna, esercitazioni con cartine geografiche. Risulterebbe oneroso e penalizzante per il docente anche l’ipotesi di spostarsi occasionalmente per fruire di un’aula con LIM libera, con un gruppo così numeroso (28), per ovvi motivi di sicurezza e disciplina. 

Gli alunni, nel complesso, si mostrano 
| molto | abbastanza | poco | per nulla
partecipativi e propositivi | | | X |
motivati ed interessati | | X | |
curiosi e vivaci | | X | |
educati e scolarizzati | | X | |
in possesso dei requisiti richiesti | | | X |
aperti al dialogo | | X | |

2. PERCORSO FORMATIVO PER L’ACQUISIZIONE GRADUALE 
DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO
(Principali documenti di riferimento: D.P.R. n. 87-88/2010; Linee Guida Istituti Professionali-Tecnici)

AREA DI INDIRIZZO
COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITÀ

· Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare;
· analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di
sviluppo del turismo integrato e sostenibile;
· progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici;
· riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi politici ed economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse.

- Concetto di bene culturale.
-	Teorie interpretative dell’opera d’arte.
-	Lineamenti di storia dell’arte italiana, in relazione al contesto mediterraneo ed europeo, dalle origini al Duecento.
-	Movimenti artistici, personalità e opere significative di architettura, pittura, scultura e arti applicate, dalle origini al Duecento.
-	Elementi caratterizzanti il territorio italiano ed europeo dall’epoca preistorica all’età medievale, con particolare riferimento alle testimonianze storico-artistiche dell’ambito territoriale di appartenenza
-	Evoluzione della realtà urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dalle origini all’età medievale.
-	Categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Italia e loro distribuzione nel territorio.

- Delineare la storia dell’arte italiana, dalle origini al Duecento, evidenziando i nessi con la storia e la cultura locale.
-	individuare le coordinate storiche, culturali ed economiche (rapporto con la committenza) entro cui si formano i fenomeni artistici;
-	leggere le caratteristiche tecniche e strutturali di un edificio;
-	analizzare gli elementi formali e compositivi di un’opera (pittura e scultura);
-	comprendere e utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina;
-	riconoscere l’evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze storico-artistiche;
-	riconoscere l’evoluzione storica degli spazi urbani anche attraverso l’analisi delle tipologie edilizie;
- conoscere il proprio contesto geografico in riferimento ai Beni culturali che lo caratterizzano, incrementando un interesse attivo per la loro tutela e valorizzazione;
-	individuare percorsi turistici di interesse culturale e ambientale per la valorizzazione dell’ambito territoriale di appartenenza.

OBIETTIVI MINIMI
(IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’)
•	Conoscere la differenza tra Storia e Preistoria
•	Conoscere l'ubicazione della Mesopotamia e i nomi delle principali civiltà
•	Descrivere la posizione delle figure umane nei dipinti e nei rilievi egizi
•	Individuare le principali differenze tra la civiltà cretese e quella micenea
•	Distinguere le differenze tra i vari ordini architettonici greci
•	Riconoscere la tipologia scultorea di kouros e kore
•	Individuare i principali monumenti dell’Acropoli di Atene
•	Conoscere la differenza tra arte classica ed ellenistica
•	Conoscere l’area di diffusione della civiltà etrusca 
•	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dei Romani
•	Conoscere un’opera o un edificio di epoca romana presente nella regione di appartenenza 
•	Riconoscere e descrivere i monumenti più significativi dell’arte romana imperiale (Ara Pacis, Colosseo, Colonna Traiana, Pantheon, Arco di Costantino)
•	Riconoscere le principali tipologie di edifici cristiani
•	Conoscere e descrivere i monumenti più significativi paleocristiani e altomedievali di Ravenna
•	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dell’architettura romanica
•	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dell’architettura gotica 
•	Conoscere un’opera o edificio gotico presente nel territorio di residenza

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

La comunicazione nella madrelingua;
La comunicazione in lingue straniere;
La competenza digitale;
Imparare ad imparare;
Le competenze sociali e civiche;
Senso di iniziativa e di imprenditorialità;
Consapevolezza ed espressioni culturali.

RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenze (si veda anche tabella 2):
•	utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;
•	riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
•	riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
•	stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
•	riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;
•	individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
•	utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

              INTEGRAZIONE TRA AREA DI ISTRUZIONE GENERALE E 
AREA DI INDIRIZZO NELL’AMBITO DELLA DISCIPLINA
Viene adottata lo schema di proposta di programmazione visionata, discussa e approvata nel corso degli incontri per dipartimento e per indirizzo Turistico di settembre, in particolare riguardo al secondo biennio. Si concorre, quindi, al raggiungimento di alcune competenze comuni con altre discipline dell’area di indirizzo, secondo il seguente schema:

MATERIE
AREA DI INDIRIZZO

COMPETENZE COMUNI

ARTE E TERRITORIO,
GEOGRAFIA

•	utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
•	analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile
•	riconoscere e interpretare cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse

ARTE E TERRITORIO,
GEOGRAFIA,
II e III LINGUA,
DISCIPLINE TURISTICHE

progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici

ARTE E TERRITORIO,
GEOGRAFIA,
DISCIPLINE TURISTICHE,
(DIRITTO)

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
La programmazione dell’UDA sarà parte integrante del verbale dei Consigli della Classe e che la relativa valutazione, per la parte di competenza della specifica disciplina,  sarà inserita nel Registro Elettronico e concorrerà, a tutti gli effetti, alla valutazione finale della disciplina.
E’ prevista la partecipazione con un contributo specifico della disciplina ancora da definire però nei tempi, contenuti e modalità. Il tema scelto per l’UDA dal Consiglio di Classe riguarda la conoscenza, promozione e gestione turistica di un comprensorio limitrofo alla Saccisica, come il Delta del Po.

METODO DI INSEGNAMENTO

| Lezioni frontali | | Cooperative Learning
| Lavori di gruppo | | Peer tutoring
| Lezioni guidate | | Problem solving
| Attività laboratoriali | | Brainstorming
| Esercitazioni pratiche | |

STRUMENTI DI LAVORO

| Libro di testo: “ARTE VIVA”, AA.VV., Giunti, Vol.1 | | Uscite didattiche
| Testi didattici di supporto | | Sussidi audiovisivi
| Stampa specialistica | | Incontri con esperti
| Schede predisposte dal docente | |

 VERIFICA 

NUMERO E TIPOLOGIA DI VERIFICHE SOMMATIVE  PREVISTE PER OGNI PERIODO 
(concordate nel Dipartimento per Materia e approvate dal Collegio dei Docenti)

NUMERO DI | NEL PRIMO PERIODO | NEL SECONDO PERIODO
Verifiche scritte | 1 | 1
Verifiche orali | 1 | 2
Verifiche pratiche | - | 1

TIPOLOGIE
| PROVE SCRITTE | | PROVE ORALI | | PROVE PRATICHE
| Quesiti semi-strutturati | X | Interrogazione | X | Descrizione ed analisi di immagini con la lavagna luminosa o altri strumenti
| Vero / Falso | X | Intervento | X |
| Scelta multipla | X | Dialogo | X |
| Completamento | X | Discussione | X |
| | | Relazione | X |

CRITERI DI VALUTAZIONE
Si rinvia alle griglie allegate al documento di programmazione del Consiglio di Classe. 

                                   ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE

Le attività di sostegno consisteranno in interventi mirati del docente con spiegazioni individuali o assegnazione di ricerche differenziate per livello di complessità. Ci sarà un riferimento continuo alla cronologia attraverso la realizzazione di linee del tempo e tabelle. Il recupero si potrà effettuare anche attraverso la formazione di gruppi di lavoro misti formati da studenti con carenze disciplinari e allievi che hanno già raggiunto gli obiettivi prefissati. Per gli allievi meno motivati si prevede di intensificare il numero delle verifiche formative e l’attività di monitoraggio mirante a registrare eventuali difficoltà, bisogni ed esigenze individuali che possono costituire un ostacolo al processo individuale di apprendimento e al lavoro comune del gruppo classe. 

1.	ATTIVITÀ INTEGRATIVE A COMPLETAMENTO  DEL PERCORSO FORMATIVO DELLA DISCIPLINA  
Visita guidata al Museo Archeologico di Adria (approvazione nel Consiglio di Classe di Novembre).

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
DOCENTE Roselli Benedetto G.   MATERIA:   Arte e Territorio	CLASSE:    IIIAET A.S. 2014-2015
1° PERIODO   	DAL  15.09.2014	   AL  23.12.2014

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

- Saper osservare ed analizzare un’opera d’arte o monumento, cogliendone gli aspetti specifici relativi alla tecnica, al materiale, allo stato di conservazione, all’iconografia, alla tipologia ed allo stile. 

- Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico oggetto di studio, e le trasformazioni demografiche, economiche, sociali, culturali  in esso intervenute nel corso del tempo.

–	Individuare i cambiamenti formali nel passaggio da Paleolitico a Neolitico.
–	Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica relativa all'arte preistorica e all'arte mesopotamica ed egizia.
Conoscere la funzione dell'arte nella civiltà dell'antico Egitto.

–	Individuare i nessi tra il mito e la storia dell'egeo.
-	Conoscere i caratteri principali delle civiltà di creta e micene.
-	Conoscere il quadro storico culturale della grecia dall'XI all'VIII secolo a.C.

L’ARTE NELLA PREISTORIA 
•	La nascita del linguaggio artistico: arte e magia.
Arte del Paleolitico: scultura, pittura e graffiti rupestri. 
Architettura del Neolitico: i complessi megalitici.

LE ANTICHE CIVILTÀ DEL VICINO ORIENTE E LA  CIVILTA’ EGIZIA
•	I primi insediamenti: le più antiche città mesopotamiche. 
L'architettura religiosa dei Sumeri.
Architettura funeraria egizia (piramidi)
Il canone della rappresentazione artistica in pittura e scultura (costanza dei caratteri stilistici).

L’ETA’ DEL BRONZO IN GRECIA
La civiltà cretese: le città-palazzo. 
La civiltà micenea: città-fortezza “feudali” .
Arte e artigianato miceneo.
Il processo di formazione della civiltà greca: il cosiddetto “Medioevo ellenico”.

Verifiche orali

Settembre 
ottobre

- Saper osservare ed analizzare un’opera d’arte o monumento, cogliendone gli aspetti specifici relativi alla tecnica, al materiale, allo stato di conservazione, all’iconografia, alla tipologia ed allo stile.
- Conoscere i caratteri fondamentali della produzione artistica nelle varie fasi della storia dell'arte greca.

–	Comprendere le relazioni che le opere d’arte hanno con il contesto socio-culturale entro cui sono state prodotte.
Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera (pittura e scultura) greca arcaica.
–	Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina relativa all'architettura.

- Commentare e confrontare in modo adeguato le opere d'arte oggetto di studio
- Conoscere il quadro storico-economico, culturale e politico del V e i cambiamenti che intervengono alla fine del IV sec. a.C. 
- Riconoscere le caratteristiche strutturali e planimetriche di un edificio greco classico.

PERIODO ARCAICO
7 Unità didattiche:
La colonizzazione greca in Italia: la Sicilia e la Magna Grecia (e Adria)
L’arte geometrica e la nascita delle poleis 
La pittura vascolare: la ceramica ateniese a figure nere e rosse 
Architettura arcaica: il tempio e gli ordini architettonici (2 unità didattiche)
La decorazione scultorea degli edifici sacri
La scultura arcaica: kouroi e korai e la ricerca delle proporzioni
Lo stile severo: la rappresentazione del movimento: Mirone.

IL PERIODO CLASSICO
La scultura classica: Policleto e il “canone”.
L’Acropoli di Atene: gli edifici  
Fidia: la “fabbrica della bellezza”.
I maestri del IV sec. a.C.: Skopas, Prassitele, Lisippo. 
L’ordine corinzio.

Verifica scritta
(test strutturati e semi-strutturati)

Verifiche orali

novembre
dicembre

| 2° PERIODO   	DAL  07.01.2015	   AL 10.06.2015

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

Conoscere il proprio comprensorio in riferimento alle testimonianze di epoca classica, incrementando un interesse attivo per la loro conservazione e valorizzazione turistica.

- Conoscere la differenza tra arte 'ellenica' ed 'ellenistica'

–	Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura) ellenistica.
Individuare affinità e divergenze tra le opere etrusche, italiche e venetiche e quelle greche ed ellenistiche.

IL PERIODO ELLENISTICO
Architettura e urbanistica di età ellenistica: l’esempio di Pergamo.
La scultura ellenistica (la scuola pergamena, la scuola rodia).
La pittura greca e la ricerca della rappresentazione prospettica.
Le 7 Meraviglie del Mondo Antico.

I PALEOVENETI
Insediamenti, cultura materiale e rapporti col mondo greco

GLI ETRUSCHI
-Architettura sacra e funeraria.
-La scultura e la pittura etrusca.
-Gli Etruschi in Polesine.

Verifiche orali

gennaio

- Saper osservare ed analizzare un’opera d’arte o monumento, cogliendone gli aspetti specifici relativi alla tecnica, al materiale, allo stato di conservazione, all’iconografia, alla tipologia ed allo stile.
- Conoscere i caratteri fondamentali della produzione artistica nelle varie fasi della storia dell'arte romana.

- Riconoscere le innovazioni tecniche e strutturali di un edificio romano.

- Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura) romana.

- Commentare e confrontare in modo adeguato le opere d'arte oggetto di studio.
- Evidenziare i mutamenti stilistici corrispondenti all'avvicendarsi di imperatori diversi.
- Individuare il rapporto tra arte e potere e la funzione delle immagini come strumento di propaganda.

ARTE ROMANA REPUBBLICANA
Originalità dell’arte romana e complesso rapporto con l’arte greca.
Architettura romana repubblicana: la tradizione greca ed etrusca e le grandi innovazioni ingegneristico-strutturali (schede di monumenti), tecniche costruttive, paramenti murari.
Il ritratto fisiognomico privato e ritratto ufficiale. 
La corrente ‘plebea’ e quella aulica.
La domus e i quattro stili della pittura pompeiana.

ARTE IMPERIALE ROMANA
L’Ara Pacis di Augusto e l’arco trionfale (Arco di Tito).
Il Colosseo e il Pantheon.
I Fori Imperiali.
Le colonne coclidi.

Verifica scritta
(test strutturati e semi-strutturati)

Verifiche orali

febbraio
marzo

-	Conoscere i mutamenti culturali e artistici in italia tra la fine dell'impero romano e la formazione dei regni romano-barbarici.
-	Saper inserire l’opera d’arte visiva  nel suo contesto storico culturale e riconoscere i caratteri  di una  evoluzione iconografica e stilistica, cogliendo le modifiche nel tempo.

Individuare i mutamenti stilistici dell'arte tardo-antica mediante il confronto delle opere studiate con quelle di prima eta' imperiale.
Comprendere le relazioni che gli artisti e le loro opere hanno con il contesto socio-culturale entro cui vengono prodotte.
individuare ed analizzare  i nuovi elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura) cristiana.

ARTE PALEOCRISTIANA E BIZANTINA.
L’arte tardo-imperiale (IV secolo): il nuovo nella continuità  (Basilica di Massenzio, Arco di Costantino).
Roma, capitale spirituale e centro di irradiazione artistico: la pittura, la scultura e il mosaico (l’arte delle catacombe).
La creazione di nuove tipologie di edifici sacri: basilica, battistero, martyrion.

ARTE ALTO-MEDIEVALE
-	Santa Sofia a Costantinopoli
-	Monumenti dell’Esarcato di Ravenna.
-	L’arte carolingia e ottoniana.

Verifiche orali

aprile

–	Conoscere la diffusione geografica e la collocazione cronologica dell'arte romanica e gotica.
-	Saper inserire l’opera d’arte visiva  nel suo contesto storico culturale e riconoscere i caratteri  di una  evoluzione iconografica e stilistica, cogliendo le modifiche nel tempo.

–	Conoscere il proprio comprensorio in riferimento alle testimonianze di epoca medievale, incrementando un interesse attivo per la loro conservazione e valorizzazione turistica.

- Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.

- Riconoscere le innovazioni tecniche e strutturali di un edificio romanico.
- Comprendere le relazioni che gli artisti e le opere hanno con il contesto socio-culturale di appartenenza.
- Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura).

ARTE ROMANICA
-	 L’Europa dopo l’anno Mille
- Caratteristiche strutturali e progettuali dell’architettura romanica.
- Chiese romaniche del nord, centro e d’Italia: Pisa, Modena, Firenze.
- La pittura romanica (gli affreschi e le croci dipinte).
- I mosaici di Venezia (approfondimento su S.Marco)

ARTE GOTICA 
- La cultura artistica basso-medievale in Europa e in Italia.
- Il gotico francese: aspetti strutturali e progettuali dell’architettura gotica.  
- Architettura religiosa (la chiesa) e civile (il palazzo civico) e urbanistica (la piazza).
- Il Duomo di Siena, Santa Maria del Fiore a Firenze, la Basilica di S.Francesco ad Assisi.
- La Basilica del Santo a Padova e il Palazzo della Ragione (ricerca e approfondimento individuale).

I BENI CULTURALI
-Tipologia e classificazione dei BB.CC.AA.
-Tutela e valorizzazione del patrimonio artistico e paesaggistico italiano.

Verifiche orali

Verifiche orali

maggio

Considerate le indicazioni delle Linee Guida della Riforma e gli strumenti didattici a disposizione, le abilità e le conoscenze riportate nella Tavola di Programmazione sono il risultato della libera scelta didattica del docente per ottenere il raggiungimento dei  traguardi formativi cui le competenze indicate a fianco fanno riferimento.

COMPETENZA 1: utilizzare internet e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare
COMPETENZA 2: conoscere il proprio comprensorio in riferimento alle testimonianze di epoca medievale, incrementando un interesse attivo per la loro conservazione e valorizzazione turistica.

Piove di Sacco, 31 ottobre 2014               							          Benedetto Giovanni Roselli